中華多元智能教育協會

#PIRLS、#PISA 國際評比的結果👏，引起各界震撼，開始關注閱讀的議題。教育夥伴深刻感受閱讀是教育的基礎與核心。閱讀，不僅僅是語文領域的範疇，學校各個學科領域都需透過閱讀來學習。老師們發現，有許多孩子數學、社會等科目考試成績差，並不是該科概念不佳，而是看不懂題目的描述，無法掌握答題的關鍵。👾現今，各界認同閱讀的重要性，積極推動閱讀，也開始注重閱讀習慣的養成。但是閱讀量的累積，是否閱讀理解能力也跟著提升了呢？☘️
　　其次，目前學校的定期評量試題設計，多半包含國字注音、改錯字、選詞填寫、文意理解、造詞、造句……以及閱讀測驗等題型，✍️評量孩子整體的國語文能力。但是針對閱讀能力的評量，比較沒有一套系統性、深入檢視孩子各項閱讀能力表現的測評工具。因此，較無法提供相對應的回饋給學生，👣做為之後學習調整的參據。
　　有位國中主任感到困惑：學校推動閱讀多年，孩子很喜歡閱讀，確實讀了很多書籍。為何測評結果，學生閱讀能力的表現並不如預期？閱讀，不僅僅是記住故事情節或重要訊息，最重要的是「思考」😎！究竟要如何提供具體的策略，幫助孩子掌握關鍵與重點，提升閱讀理解的能力呢？
　　而重視孩子閱讀的父母也感到茫然，市面上書籍很多，究竟如何選擇適合自己孩子能力與興趣的書，有效提升閱讀能力呢？
　　#DACC 考量以上的需求，將閱讀能力區分為 #字詞辨識、#表層文意理解、#文意統整、#推論理解、#分析評鑑 五大面向，設計系統性的題目，並依據孩子答題的狀況，適切的調整題目難度，藉此精準檢測孩子的閱讀能力。😍系統將依據診斷的結果，提供學生相對應的回饋，內容包含整體閱讀能力的評級、PR值以及能力表現敘述。孩子可以知道自己在同年級的受測學生中，閱讀能力表現大致的落點，甚至在垂直的閱讀能力量尺上，確認自己真實的閱讀能力位置，👊如：七年級的學生閱讀能力，可能超越七年級，具備了九年級或十年級的程度；同樣的，也有可能七年級學生的閱讀能力，並未到達該學齡，而僅有五六年級的程度。此外，回饋報告亦針對閱讀能力各個面向一一說明「評量的重點」、「試題的示例」並且提供具體的建議方式，做為提升該向度閱讀能力的參考。這些回饋說明也能作為老師或家長，陪伴孩子閱讀時的指引，對於閱讀能力五大面向有清楚的認識，了解自己的孩子，哪些閱讀能力很不錯，哪些地方還需要加強？👌
　　此外，DACC也會依據診斷結果，推薦難易度適合這位受測學生能力區間的書籍，孩子可以擬訂自己的閱讀計畫，培養獨立閱讀的習慣，達到有效提升閱讀素養的目標！